Comprensión del lenguaje

El proceso de comprensión implica extraer información semántica compleja obtenida en la señal, acústica o visual, que impresiona nuestros sentidos. Se realiza en 3 niveles o subprocesos: Reconocimiento de palabras; Procesamiento sintáctico, y Procesamiento del significado.

Publicada por La Mente es Maravillosa

Reconocimiento de palabras: Para poder llegar a reconocer una palabra debemos cotejar la información entrante con la almacenada en nuestra memoria, es decir, no podemos reconocer una palabra con la que no hayamos tenido una experiencia previa. Se separa en dos procesos sucesivos: 

1. Análisis perceptivos: Para poder reconocer una palabra antes debemos asociar las distintas grafías o fonemas con letras de nuestro sistema alfabético y comparar esta información con la almacenada en nuestra memoria.
2. Procesamiento léxico: Una vez identificada la palabra, se asocia ésta con un concepto o significado concreto. Hay 2 caminos diferentes: la ruta léxica y la fonológica. En la ruta léxica, se compara la forma ortográfica de la palabra con distintas representaciones léxicas puede encajar con la palabra. La ruta fonológica consiste en transformar las distintas letras de la palabra en sus correspondientes sonidos, y a partir de éstos poder reconocer la palabra.

Procesamiento sintáctico: El sistema perceptivo del habla en una secuencia de palabras ordenada y reglada sintácticamente. En esta fase del procesamiento pueden detectarse la ausencia de palabras necesarias.

Comprensión de oraciones y textos: La información contextual es fundamental, no podemos entender sin la suficiente información del contexto. Tres factores importantes a la hora de hablar de la comprensión de textos:

1. Necesidad del conocimiento del mundo y su activación: El grado de conocimiento que un sujeto posea sobre una cuestión concreta va a determinar su nivel de comprensión.
2. Inferencias: Cada texto contiene sólo la información que el autor considera necesaria para poder entender aquello que pretende transmitir, siendo necesario el uso de inferencias.
3. Integración:  Parece que las ideas individuales sólo existen como parte de un todo semántico complejo.

Publicada por Cinco Días-El País

El lenguaje como conjunto de operaciones

Publicada por AFmedios.com

El lenguaje forma parte del sistema de procesamiento de la información del ser humano. Además de los procesos relacionados directamente con el lenguaje, es necesario que intervengan también procesos cognitivos como:

• Procesos Perceptivos: Que analicen las entradas sensoriales permitiendo determinar si se analiza un estímulo lingüístico o no.
• Procesos de Almacenamiento: La información que el sujeto aporta durante el procesamiento debe estar almacenada en un sistema específico de memoria (MLP).
• Procesos de Codificación: Para percibir el lenguaje, la señal (visual, acústica o táctil) portadora del mensaje debe ser antes detectada por los sistemas sensoriales.
• Procesos Motivacionales y Emocionales: La motivación determina el interés del procesamiento de la información, y también puede controlar el proceso comunicativo o de intercambio de información.

El lenguaje ha de entenderse como un conjunto de operaciones que dependerán del papel que el sujeto juegue en el acto comunicativo. 

Bases biológicas y neurológicas del lenguaje

Los procesos básicos de comunicación y sus bases orgánicas, previamente conviene distinguir entre voz, habla y lenguaje. Los aspectos relacionados con la voz son los referidos a aspectos más íntimamente relacionados con la foniatría (respiración, oclusión faríngea, epiglotis, resonancia), y todo lo relacionado con el aparato fonador. El habla está relacionado con la articulación y el sistema periférico de la comunicación (movimientos labiales y lingüales, velo palatino, capacidad de oclusión nasal, movimientos sacádicos oculares, etc).

Publicada por SlideShare

El lenguaje incluye todos aquellos aspectos con dimensiones semánticas, léxicas, ortográficas, sintácticas, etc.
Para poder entender de manera más clara las bases neurológicas, se presenta una serie de neuroejes explicativos:

• Neuroeje Derecho-Izquierdo: El hemisferio izquierdo está especializado en el control y desarrollo del lenguaje, no podemos decir de aceptar que existe en funciones paralelas y de gran importancia en el desarrollo del lenguaje en el que participa el hemisferio derecho.

Publicada por SlidePlayer

• Neuroeje antero-posterior: Se construye asumiendo que la base neurológica del lenguaje mantiene un regla: mientras las zonas posteriores se encargan de la entrada de información (comprensión), las áreas anteriores se encargan de la salida de información lingüística (producción). Están implicadas las siguientes estructuras:

1. Área de Broca
2. Área de Wernicke
3. Fascículo arqueado
4. Área Facial
5. Circunvolución angular.

• Neuroeje Infero-Superior: Luria presenta 3 unidades. La primera unidad controlaría la atención y el arausal (Activación). La segunda unidad controlaría l entrada y memorización de información (Entrada sensorial). Y en la tercera unidad (Salid/Planificación) el proceso se desarrollaría de la misma forma pero con un estímulo de output o de salida.

Lenguaje

LENGUAJE

Publicada por Centro de Estudios Cervantinos

Constituye la característica más importante y definitoria del ser humano como especie.

El lenguaje debe entenderse como un sistema de códigos que permite designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones. Entendido como medio de comunicación permite al hombre guardar y transmitir información y asimilar la experiencia acumulada por la especie.

La aparición del lenguaje introduce 3 cambios reseñables en la estructura del sistema cognitivo humano:

• Al ser un sistema de comunicación simbólico permite designar objetos y acontecimientos con palabras, destacar y fijar la atención en dichos objetos y almacenarlos en la memoria.
• El lenguaje simbólico posibilita la representación de objetos concretos, y también la abstracción de estos según sus características generales, asegurando un proceso de abstracción y de generalización de los rasgos comunes.
• El lenguaje simbólico puede entenderse como un vehículo de transmisión de la información acumulada por el ser humano, lo que implica que es un vehículo de cultura y conocimiento.

Publicada por Debate Plural

El lenguaje está íntimamente relacionado con la cognición y la comunicación, por lo que permite establecer 2 de las funcione más relevantes del lenguaje: la comunicativa (instrumento de comunicación que permite transmitir información) y la cognitiva como vehículo del pensamiento.

  

Teorías psicosociolingüisticas del lenguaje

Publicada por Psico-K

El conductismo como teoría psicológica

Publicada por SlideShare

El conductismo se desarrolló como una <<escuela>> en oposición a la escuela del estructuralismo y al funcionalismo. La idea básica era convertir la psicología en una ciencia objetiva. 

En 1915, Watson consiguió que la psicología quedará definida como una ciencia, no de la consciencia sino del comportamiento, extendiendose sus investigaciones tanto al comportamiento humano como al animal. 

Para los conductistas no había ningún misterio en la relación entre el cuerpo y el comportamiento. Sólo admitían los hechos que se podían observar objetivamente.

Para Watson las emociones son una respuesta glandular, y todo el comportamiento podría ser explicado por la fórmula de estímulo-respuesta (E-R). "Si no puedes verlo y medirlo, olvídalo".

Watson Publicada por José Ramón Alonso

Skinner y su visión del lenguaje: 

También creía que la psicología podía restringirse al estudio del comportamiento observable y medible; explicaba el comportamiento en términos de estímulo y respuesta (E-R) además de añadir, el refuerzo. Es decir, introduciendo la recompensa como medio de modelar el comportamiento sobre canones previstos.
En 1957 el objetivo de Skinner fue analizar el habla experimentalmente, sometiéndola a un control mecánico por el cual trataba de explicar el lenguaje sin entrar en ningún acontecimiento mentalistico: ideas, significados, leyes y gramaticales, etc. Concluyó que el comportamiento verbal, como los otros elementos que operan en el comportamiento, está determinado por los estímulos y el refuerzo.

Teoría de la mediación

Nacida de la misma base del estímulo-respuesta. El concepto de esta teoría se halla en la teoría de la contigüidad, que es de hecho la teoría de Pavlov, según la cual. las respuestas a un estímulo pueden ser provocadas por otro que en principio es neutro.

Los teóricos de la teoría de la mediación intentan explicar el aprendizaje del significado de las palabras en términos de la teoría de la contigüidad.  La teoría de la mediación explica el aprendizaje del significado de las palabras por medio de definiciones. En el plano de las oraciones, la información que éstas aportan se explica en términos parecidos. 

El lenguaje humano como capacidad innata

Publicada por Wik

Teoría mentalista

Publicada por Definicion

Resultado de la insatisfacción con el enfoque de Skinner, y en general de las teorías conductistas, surge en contraposición una visión del lenguaje como algo innato, visión que va ligada a la teoría psicolingüística de los transformacionalistas, y concretamente, de su mentor Noam Chomsky. Las ideas de Chomsky se caracterizaron por su deuda con la tradición lingüística. Empezó a referirse a la lingüística como una rama de la psicología cognitiva, cree que la lingüística puede contribuir poderosamente al estudio del entendimiento, inclinándose por una postura netamente racionalista.

Nuestra percepción y comprensión del mundo exterior descansa en un número de ideas, y que esas ideas son innatas y no derivadas de la experiencia. Chomsky considera que todos nacemos con un número de facultades específicas que juegan un papel crucial en nuestra adquisición del conocimiento y nos capacitan para actuar como agentes libres y no determinados.

Teoría de la maduración: E. H. Lenneberg 

Publicada por Enseñanza y aprendizaje de la lengua

• Para Lenneberg el lenguaje se asienta en un sistema nervioso central y unos órganos periféricos que necesitan de unos procesos de maduración, al igual que ocurre con el desarrollo de otras habilidades en el hombre.
• Maduración es base de adquisición mediante la interacción del medio ambiente.
• El desarrollo lingüístico de la persona se ajusta a un proceso similar.  
• El desarrollo del lenguaje y la habilidad articulatoria concretamente no corren parejos.
• En el habla infantil parece preceder a la producción.
• El comienzo del lenguaje es muy similar en todas las culturas, independiente del ambiente socioeconómico que circunda a la persona.

Bärbel Inhelder

Publicada por grupo.us.es

• Llevó a cabo una serie de experimentos para ver cuál es la relación entre el lenguaje y las operaciones intelectuales.
• Las palabras tipo operador forman una clase aparte cuyo uso correcto está muy estrechamente ligado con el progreso operativo.
• La estructuración operativa y la estructura lingüística son paralelas.
• Confirmaba la tesis de Piaget sobre el papel del lenguaje en la constitución de las operaciones intelectuales: el lenguaje no es la fuente de la lógica, sino que esta estructura al lenguaje.
• Lenguaje y pensamiento están entrenzados en un círculo genético; ambos dependen de la inteligencia que procede al lenguaje.

    El lenguaje según Vygotsky

Publicada por Psicología-Online

• Vygotsky expresó la idea de que el habla juega un papel decisivo en la formación de los procesos mentales y que el método básico de analizar el desarrollo de las funciones psicológicas superiores estriba en investigar cómo se reorganizan los procesos mentales bajo la influencia de la interacción lingüística.
• El lenguaje tiene 2 funciones: la comunicación externa con los demás y la manipulación interna de los pensamientos internos de uno mismo.
• Pensamiento y habla se caracterizan por una fase prelingüística y una fase preintelectual respectivamente. Ontogénicamente, la relación entre el desarrollo del pensamiento y el desarrollo del habla es mucho más oscuras.
• Distingue 2 planos distintos dentro del habla: interno y el externo.
• El habla egocéntrica es un modo de hablar que tiene su origen en el habla social, pero que aún no ha sido individualizada. 
• El habla abierta puede llegar a asumir las características del habla interna.

La función del lenguaje en el desarrollo mental del niño según A. R. Luria

Publicada por Biografías y Vida

• Luria entiende que el habla es un factor importante en el desarrollo de las estructuras y la formación de los conceptos.
• El lenguaje no sólo es un medio de generalización sino también la fuente del pensamiento.
• En la etapa <<simpráxica>> el habla es incomprensible en situaciones donde la acción no es posible, acompañándola en lugar de dirigirla.
• La función directiva de la palabra sólo se mantiene hasta el momento en que ésta entra en conflicto con las condiciones de la situación externa.
• El habla es el reflejo de la actividad objetiva, influye directamente en la formación de la actividad compleja humana. El lenguaje introduce un nuevo principio de actividad nerviosa.

El lenguaje como agente del desarrollo cognitivo: J. S. Bruner

Publicada por Psicología y Mente

• El lenguaje es secundario en importancia en el aprendizaje.
• El lenguaje no es ni más ni menos que el agente del desarrollo cognitivo.
• El enfoque que Bruner da al desarrollo cognitivo es predominantemente psicológico, y su interés, se centra en ver cómo una persona maneja la información a través de la selección, la retención y la transformación.
• El lenguaje está organizado de modo jerárquico.
• No es que el lenguaje provea la reordenación de la experiencia, sino que el hecho de que reaparezca la contradicción a nivel del lenguaje le permite volver a la realidad y reestructurar la experiencia.
• El pensamiento se acomoda al lenguaje.
• Sugiere que el niño debe ser educado a través de una instrucción formal en la escuela sobre todo, la cual resulta un elemento muy importante en el desarrollo del lenguaje.
• Cinco factores lingüísticos:

1. Las palabras pueden servir como <<invitaciones para formar conceptos>>.                          
2. El diálogo entre adultos y el niño puede servir para orientar y educar a éste suministrándole una fuente importante de experiencias y conocimientos.
3. La escuela crea necesidades para usos nuevos del lenguaje.                                                   
4. Los conceptos científicos se elaboran en una cultura y se transmiten verbalmente.              
5. La aparición de conflicto entre los modelos de representación pueden ser una fuente de       desarrollo intelectual

• El lenguaje es un componente importante de la naturaleza psicológica del hombre.